כישרון לנגינה - מולד או נרכש?
-
נולדתי עם זה
וכמובן גם השקעתי בזה.לא מובן מה בדיוק השאלה.
-
לא נוכל להתעלם מהעובדה שישנם ילדי פלא שהגיעו להישגים גבוהים בצורה יוצאת דופן כבר
בשנים הראשונות לחייהם )מי לא זוכר את מוצרט?(. אבל למרות שכולנו רוצים לפצח את נוסחת
הפלא, מחקרים עדיין לא הצליחו להוכיח את קיומו של הגן האחראי לפלא ועובר בתורשה )אביו של
מוצרט היה גם המורה הראשון שלו לנגינה(. לעומת זאת מצטברות הוכחות להשפעתן של חוויות
הילדות המוקדמת על ההתפתחות המוסיקלית. במאמר שלפניכם ננסה לפצח את הדומיננטיות
של השפעות אלו, ואת הדרך להבטיח כי פיתוח כישורי הנגינה יתרחש בהתאם לקצב של הילד
ועם מנה גדושה של התלהבות והנאה:
יש לזכור כי ילדים מושפעים מחוויות הילדות בשני כיוונים: השפעה פסיבית והשפעה אקטיבית.
חוקרים גילו כי בשנים הראשונות של מוסיקאים צעירים, הוריהם שרו להם כל יום מיום לידתם
)בעיקר לפני השינה(, העסיקו אותם במשחקים מוסיקליים, ועודדו אותם לשיר ולרקוד. כל אלה
מוגדרים כאמצעים פסיביים לפיתוח שמיעה וכישרון מוסיקלי, הם תורמים לבניית רקע מוסיקלי
עשיר ומפתחים את כישרונו של הילד.
הנבואה שמגשימה את עצמה
בשנים הראשונות להתפתחות הילד יגלו הורים רבים כי יש ילדים שמחפשים באופן אקטיבי את
הגירויים המוסיקליים בסביבתם - אף יותר מילדים אחרים. ילדים אלה יבקשו להתחיל משחקים
מוסיקליים, הם ישירו, ירקדו, או יבקשו להאזין למנגינה אהובה. סימנים מסוג זה אין משמעותם
ביטוי מובהק לכישרון מוסיקלי, אך זה המקום להזכיר כי ייחוס כישרון לילד נוטה להיות בבחינת
נבואה המגשימה את עצמה. ילד שמייחסים לו כישרון מוסיקלי מתייחס אחרת למוסיקה, והסובבים
אותו אמורים להגיב בהתאם. כתוצאה הוא יקבל יותר הזדמנויות להצליח בתחום המוסיקה.
מה דומיננטי יותר: יכולת או כישרון?
המוסיקה היא שפה, וככל שפה היא מורכבת מתחביר, דקדוק ומבנה. מחקרים מצביעים על יכולת
מוסיקלית כיכולת לגילוי מרכיבי שפת המוסיקה ושימוש במרכיביה דרך פעילות מוסיקלית.
בשונה מן הכישרון המוסיקלי המולד, כל ילד הוא ביסודו בעל יכולת מוסיקלית. כיום אנו יודעים
כי כבר מגיל 5 )!( ניתן לאבחן )בצורה כוללנית( האם הילד מגלה יכולת מוסיקלית, על פי ארבעת
הקריטריונים הבאים:
Pianist
סטודיו פיאניסט
לימוד מוסיקה ונגינה בפסנתר
< זיכרון טונאלי - בעלי יכולת יזכרו טוב יותר מוסיקה טונאלית מאשר מוסיקה א-טונאלית.
< שמירה על מבנה המשפט המוסיקלי - בעלי יכולת שיתבקשו לחזור על מוסיקה ששמעו, יעשו
שינויים מתקבלים על הדעת שלא ישנו את המבנה של המשפט המוסיקלי.
< זיהוי חוקיות רצף צלילים - בעלי יכולת יעריכו נכון האם רצף צלילים הוא מקובל בתוך החוקיות
שלו.
< זיהוי משפט מוסיקלי - בעלי יכולת יזהו אופי או אווירה של משפט מוסיקלי.
האם יש כישרון מוסיקלי מולד?
חשוב להזכיר ולהדגיש שוב: מרבית האנשים נהנים מיכולת מוסיקלית ברמות שונות. יכולת זאת
נבחנת על פי רמת הזיהוי של היגיון פנימי במוסיקה. לפי המחקרים בתחום, לא ניתן להסיק על
כישרון מוסיקלי מולד מהתבוננות בשני ילדים בעלי יכולות מוסיקליות שונות. זאת גם במקרה
ששני הילדים יגלו ”יכולת מוסיקלית“ דומה - ביצועיהם יהיו שונים בשל הבדלים בחוויות הילדות
המוקדמת וקצב הלימוד האקטיבי של כל אחד מהילדים.
האם אפשר לפתח כישרון מוסיקלי?
תלמידים רבים נושרים במהלך לימודי הנגינה שלהם, ואחת הסיבות העיקריות נשענת על היעדר
”כישרון מוסיקלי“. לפי הפסיכולוגיה העממית אנו מתנהגים בהשפעת הניסיון האישי שלנו
ומה שעובר אלינו מדור לדור. אך בנוגע לכישרון מוסיקלי טומנת התפיסה העממית לא מעט
סטריאוטיפים מוטעים, דוגמת היות הכישרון מולד בלבד )כמו כישרון בספורט או באמנויות(,
צורך בביטוי של הכישרון כבר בגיל צעיר ונוכחותו רק אצל יחידי סגולה )בעוד רובנו חסרי
כישרון(. בפועל אנו יודעים היום כי כישרון מוסיקלי מגיע במידות שונות: יש המוכשרים יותר
ויש המוכשרים פחות, אך מרכיב ההשקעה ופיתוח השמיעה משחק תפקיד לא פחות משמעותי.
כך לדוגמה, נמצא שהאזור השמיעתי במוח גדול יותר אצל מוסיקאים בעלי שמיעה אבסולוטית.
המוח גדל מצבירת ניסיון וידע, והאזור השמיעתי המוגדל הוא תוצאה של ניסיון מוסיקלי ואימון
יותר מאשר יכולת מולדת.
העתקתי מאחד בתחום מהגוגל שווה קריאה אני אישית אהבתי -
@אלי-מהאולפן
10,000 שעות השקעה מספיקות להגיע למקצוענות בד"כ.
יש אנשים שמצליחים בפחות. ("המוכשרים") -
מי שלא קיבל כישרון
אז הוא יצטרך לעבוד הרבה יותר קשה מבנאדם שקיבל כישרון
כמובן שזה קשור לרמת הכישרון -
יש כאן כמה נושאים:
- את עצם הכישרון.
- רמת פיתחו. יש כאלה שישקיעו יותר ויש כאלה שישקיעו פחות.
- אם הוא מולד או נרכש.
אבל שורה תחתונה- מוזיקה זה עמל והשקעה!
אף אחד לא הופך למקצוען בגלל שהוא נולד ככה!
גם ילדי הפלא- עשו אותם 'פלא' זה לא בא ברגל... ולא משנה כמה אגדי יהיה הילד/הזמר... -
@אלי-מהאולפן מי שנולד עם כישרון לנגינה הוא צריך להשקיע פחות כדי להגיע למקצוענות אבל מי שלא נולד עם כישרון אז צריך להשקיע יותר ולהתאמץ יותר. זה הכל.
-
ברור שכשרון לנגינה זה דבר מולד [מי שאין לו כישרון לנגינה לא יצליח אף פעם לנגן בצורה מקצועית] אך מי שיש לו כישרון יכול לפתח אותו בהרבה על ידי אימון...
-
יש לי שאלה אליכם..
אתמול המורה שלי לפסנתר אמרה לי
שני מתקדמת לאט בהרמון ואם זה ימשך ככה לא כדאי לי ללמוד עיבוד..
הלכתי על פסנתר ר-ק בשביל עיבוד.. (בנגינה אין לי בעיה)
היא אורמת שאני לא מדייקת מספיק בשירה בטון..
אני לומדת 3 חודשים.. האם זה הגיוני מה שהיא אומרת
או שאני אמורה פשוט לוותר על החלומות שלי?
מולד? נרכש?
היא אומרת שנרכש רק אם קשה לי להרמן -אז לעבד יהיה לי מאוווווד קשה
כמה שירים הירמנתי?!?! 6?.......... -
@אלי-מהאולפן מאוד פשוט יש כאלה שנולדים עם זה עד הסוף וצריכים ללמוד קצת כדי להצליח ויש כאלה שנולדים עם כישרון רק שצריכים ללמוד יותר ויש כאלה שנולדו בלי כלום רק הם אוהבים מוזיקה אז הם לומדים והרבה... ורק ככה הם מצליחים
-
@yael אמר בכישרון לנגינה - מולד או נרכש?:
או שאני אמורה פשוט לוותר על החלומות שלי?
באופן כללי בחיים אני חושב שלא כדאי לוותר על דברים בגלל שאחרים אומרים כך.
תעשי את השיקול שלך לבד, אם שווה לך כמות ההשקעה בשביל להגיע למטרה. (ואם כן, תמשיכי להשקיע עד הסוף.) -
@igo אמר בכישרון לנגינה - מולד או נרכש?:
באופן כללי בחיים אני חושב שלא כדאי לוותר על דברים בגלל שאחרים אומרים כך
זהו משפט שממש לא נכון במהותו... כי כשמורה או אב מדריכים מישהו צריך לקחת את דבריהם ברצינות!
הדבר נכון, כשהתייעצתי, או בדקתי היטב, ואני בטוח שהדרך בה אני הולך היא דרך נכונה, שאז בהחלט לא לוותר בגלל 'מה יגידו' ו'איך יסתכלו'... -
@אליהו-0 אם אתה מוותר/מתיאש בגלל המורה או המדריך אתה לא צריך לעשות את זה ולעזוב כי רק אתה יודע מה טוב בשבילך אפילו שזה יקח זמן אבל אם אתה רק מחליף כיוון ומנסה להגיע למטרה בדרך אחרת אז תשמע בקול המורה/המדריך
-
@אליהו-0 אמר בכישרון לנגינה - מולד או נרכש?:
זהו משפט שממש לא נכון במהותו...
זה משפט שנכון במהותו!!
רק שהוא משתנה לפי אנשים וסיטואציות..
וכי לא היו מקרים מעולם שטעו?? גם מדריכים/ מורים הם בני אדם..
הם יכולים להניא תלמיד מללמוד נגינה לצורך הדוגמא...עקב "שהם לא מצליחים.."
ואחרי שנים אותו תלמיד יכול להיות אלווףף ..
אני חושבת שאם זה חלום של אדם, או לחילופין משו שמניע את האדם לפעול..ומחייה אותו- אז למה לא?
אם לא תשאף להיות גנרל..גם חייל פשוט לא תהיה...
לנסות תמיד אפשר! ושום דבר טוב לא בא בקלות..בטח שלא בתקופה קצרה של השקעה..
זה כמו שלאדם נכה ישר יגידו שהוא לא יוכל לנגן..והיו מקרים שגם מחוסרי אצבעות ביד מנגנים... -
@אלי-מהאולפן אסביר מעט יותר.
בכל שיקול שלוקחים בחיים צריך להניח במאזן את כל הנתונים.
בן כמה אני?
כמה ידע יש לי בנושא?
כמה נגיעות אישיות יש לי בנושא?
כמה בדקתי התייעצתי ושאלתי לגבי הנושא?
כמה אני מרגיש ובטוח שפעולותי נכונות?
ומאידך:
בן כמה המייעץ?
כמה ידע יש לו?
כמה נגיעות אישיות יש לו?
כמה הוא מכיר אותי באמת?
כמה הוא בטוח בהמלצה שלו אלי?
ורק בשקלולו כל זה ניתן לקבוע האם הדרך בה אני צועד היא נכונה, או שכדאי לנסות דרך מעט שונה. -
@אליהו-0 את החישוב הזה הוא כבר עשה לפני שנכנס לתחום (ואם הוא לא היה מתאים הוא לא היה נכנס לתחום) עכשיו שהוא באמצע והמבין אומר לו לעזוב ההחלטה היא שלו על פי הבנתו בלבד ולא שאחר יחליט בשבילו ולא משנה כמה ההוא מבין בתחום
-
@אלי-מהאולפן אתה בטוח בזה? אני ממש לא!
-
@אליהו-0 אולי הוא לא עשה את כל החישוב לעיל- אבל זה לא קשור להתאמה שלו לתחום..
ההתאמה נעשית עם הזמן.
לא חושבת שאדם שלא רוצה לעסוק בתחום מסויים ילחם בשביל להשאר בו..הוא לא יצטרך את המורה כדי להגיד לו לפרוש...
הוא כן צריך לקחת בכובד ראש את הדברים 'שהמבין בתחום' אמר לו לגבי המשך המקצוע.. אבל לא כמשהו מוגמר... -
@אייצ-ית אמר בכישרון לנגינה - מולד או נרכש?:
כן צריך לקחת בכובד ראש את הדברים 'שהמבין בתחום' אמר לו לגבי המשך המקצוע.. אבל לא כמשהו מוגמר...
אני גם לומדת לנגן והמורה שלי אמרה לי בפירוש לקחת את כל הדברים שהיא צופה בעירבון מוגבל ושתמיד יש על מה לעבוד
